Conseil des 1ère ES (série "économique et social") : les professeurs déplorent presque tous le manque de travail d'une grande partie des élèves, qui sont bien gentils, mais fonctionnent en mode "éco" ou "touriste" (évidemment, ce n'est pas dit comme cela devant le Proviseur et les délégués des parents…) en vrais "scopulamanes" qu'ils sont. [création personnelle : de scopulae = petit balai, brosse + manus = la main. Vous aurez donc compris que les scopulamanes n'ont pas qu'1 seul poil dans la main !].
paresseux sur un arbre
Après ce tour de table, qui ne contenait pas que des choses négatives, mais où le manque de travail de beaucoup d'élèves a été mis en évidence, la parole est aux délégués des élèves … qui commencent par nous expliquer gentiment mais avec le plus grand sérieux que « les profs notent trop sec » ce qui explique les mauvaises notes ; qu'ils seraient bien avisés de remonter ces notes insuffisantes, car il y en a un peu trop ; et surtout que de telles notes et appréciations « ça va pas le faire pour le dossier APB » [sic !]. (APB est le dispositif Admission Post-Bac, qui reprend les 3 bulletins de Première et les 2 de Terminale, et affecte les élèves dans le supérieur, selon leurs vœux … et leurs résultats !). On nous conseille donc fort aimablement de revoir tout ça pour le trimestre suivant, pour que cela se passe mieux.
Moment de stupeur parmi les adultes, certains hésitent entre le fou rire et la consternation ; au bout de quelques instants le Proviseur-Adjoint reprend assez sèchement le délégué (qui nous a pourtant gentiment conseillés) pour lui demander s'il avait entendu ce qui avait été dit précédemment sur le manque de travail des élèves…
Mais nous sommes contents de voir que nos futurs commerciaux (s'ils décrochent le Bac et sortent d'une école de commerce, ce qui est apparemment le souhait de nombre d'entre eux) ont déjà un sens aiguisé de la négociation !!! (et le sens des priorités, pour redresser une situation compromise).
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Entendu (de la part des profs, cette fois) en conseil de classe de Seconde :
« elle s'occupe beaucoup de ses cheveux en cours » : que ne lui conseille-t-on un BEP coiffure alors ?
« Il est gentil et il a un beau sourire » " 
??? Tant mieux pour lui, il pourra tourner dans une pub sur les dentifrices ! Ou sourire un maximum lors des oraux au Bac, sait-on jamais, il pourrait grappiller 1 point ! [Je n'ai jamais compris ce que les "appréciations" sur le physique des élèves, leurs charmes ou leurs boutons, venaient faire dans un constat sur leurs capacités intellectuelles/scolaires ; je trouve cela déplacé. Et si élèves et parent se permettaient d'en faire autant sur les profs ? "Mme Machin est assommante, mais toujours bien maquillée" ; "M. Truc pourrait passer plus souvent chez le coiffeur"…J ]
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Autre point qui m'a consternée : la COP (conseillère d'orientation psychologue) nous a fait savoir que le jeune X est « à aider et encourager parce qu'il a des problèmes ». Lesquels ? Pas moyen d'en avoir une vague idée, pas même en privé ; cela nous aiderait pourtant de savoir "en gros" (on ne demande pas les détails) de quoi il retourne, pour l'aider efficacement, justement. Même la CPE (conseillère principale d'éducation) a reçu le même message sibyllin et n'en sait pas plus que nous ! Et le secret professionnel, alors ? Nous ne sommes pas jugés dignes de le garder, ni d'avoir une info importante sur un élève : celui ou celle qui a une parcelle de pouvoir (d'information, en l'occurrence) nous l'agite sous le nez ("moi je sais…") mais ne la partage pas avec les autres. Ça c'est du travail d'équipe ! Déjà qu'on l'apprend tardivement (au moment du conseil, 3 mois d'écoulés…) ; c'est sûr qu'on va être drôlement efficaces avec cet élève, en n'ayant aucune idée de ses difficultés / son problème ! Ça va bien nous aider pour savoir dans quelle direction aller (ou ne pas aller...) avec lui … M'énerve !!!
Pédagogie à l'aveugle...
Foi - Église